Políticas culturales y educación en Cataluña (1980-2010)

Resumen

La centralidad del factor cultural en el análisis social contemporáneo implica una cierta necesidad de repensar las políticas públicas. Proyectos innovadores apuntan la dirección y ponen de relieve las potencialidades del trabajo en cooperación entre el sector cultural y la educación pero, no consiguen superar el nivel de las buenas prácticas y generalizarse. Este trabajo de investigación parte de la hipótesis que los marcos jurídicos establecidos entre 1980 y 2010 en Cataluña no responden a las demandas educativas y culturales del presente.
El objetivo de esta investigación ha sido identificar los factores de divergencia y demostrar las dificultades de la interrelación a partir del estudio de las leyes de educación y cultura y el análisis de la opinión calificada de expertos, técnicos y responsables políticos. Los resultados de la investigación confirman que el diálogo entre el ámbito educativo y cultural en Cataluña no es fluido ni está articulado. Las causas son sobretodo de tipo político y sociológico.
Constatamos que a pesar de las dificultades de interrelación, podemos sistematizar y proponer parámetros para una educación cultural. Los ejes estratégicos que deberían fundamentar las políticas culturales y educativas de futuro apuntan al mundo local y al reto de la ciudadanía cultural. Un segundo parámetro es el de la acción coordinada para el desarrollo de las competencias culturales y comunicativas de los niños y niñas y la ciudadanía en general, garantizando opciones educativas de calidad desde una perspectiva de valoración de la diversidad, de comunicación efectiva y de diálogo intercultural. Los resultados de los análisis indican por último, una tercera vía de actuación política que debería trabajar y potenciar los programas culturales y educativos que pongan en valor la creatividad e investiguen en campos como la pedagogía teatral, del cuerpo y el movimiento, la educación de la expresividad desde todos los lenguajes.