Este estudio presenta datos con el objetivo de analizar las expectativas educativas y laborales de estudiantes inmigrantes de clase trabajadora que participaron en un programa de mentoría en el pasado. Se llevó a cabo un seguimiento de estudio de caso longitudinal de los mentorados, se encuestó a adolescentes inmigrantes antes y después de participar en el programa y nuevamente cuatro años después. Los datos de entrevistas en profundidad muestran cómo las expectativas del mentorado fueron moldeadas por el rol del mentor u otros adultos significativos. Estos resultados sugieren que la calidad de la relación, el papel de que juegan los mentores como agentes institucionales, cómo los mentores proporcionaron habilidades de capital social a los mentorados y la forma en que los mentores trataron el lenguaje del nuevo contexto de recepción son algunas características clave para el empoderamiento de los mentorados.
És professor lector del departament de Pedagogia de la Universitat de Girona. Va obtenir el doctorat en Sociologia a la Universitat de Barcelona el 2007 i va ser estudiant de doctorant visitant a la Universitat de Princeton durant el 2006. També; va treballar amb una beca-contrate FI de la Generalitat de Catalunya al Crea-UB on encara continua exercint com a investigador col·laborador. Actualment, coordina el projecte Rossinyol i és membre del Grup de Recerca en Polítiques, Programes i Serveis Educatius i Socioculturals (GRES) de la UdG. En relació; a la seva experiència en revistes científiques és revisor de les revistes indexades Ethnic and Racial Studies, Ethnicities, Sociology of Education i també; de The International Journal of Critical Pedagogy.
