Educación inclusiva para personas con discapacidad intelectual en el sector de la enseñanza superior: metodologías pedagógicas y prácticas de traducción de los derechos a la práctica

Resumen

El artículo 24 de la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad (CDPD) constituye la piedra angular del derecho a la «educación inclusiva», y en su apartado 1 establece que los Estados «garantizarán un sistema educativo inclusivo a todos los niveles» (2006). El Comité sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad afirma que la inclusión «supone un proceso de reforma sistémica que entraña cambios y modificaciones en el contenido, los métodos de enseñanza, los enfoques, las estructuras y las estrategias de la educación» (2016, [11]). Sin embargo, este derecho a la educación inclusiva no se ha hecho realidad de manera sistemática para los estudiantes con discapacidad intelectual en la Educación Superior (ES). Este artículo (1) explorará el derecho a la educación inclusiva para personas con discapacidad establecido en la CDPD (2) revisará la investigación existente sobre pedagogías y prácticas para la enseñanza de estudiantes con discapacidad intelectual en la ES en Irlanda, Canadá, EE.UU. y Australia, (3) describirá un programa inclusivo basado en los derechos para personas con discapacidad intelectual desarrollado en una universidad irlandesa (UCC), y (4) argumentará que la reflexión crítica, la documentación y el intercambio de pedagogías y prácticas de programas basados en los derechos en la ES es clave para el desarrollo y la difusión de ideas prácticas en este campo emergente de la educación.